​幼儿园处处都是游戏场！幼教专家齐聚探讨“活教育”思想传承

幼儿园处处都是游戏场！幼教专家齐聚探讨“活教育”思想传承

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现代快报讯（通讯员 杨坤婕 记者 黄艳/文 施向辉/摄）一切为儿童！中国现代幼儿教育之父陈鹤琴先生于1923年创立了鼓楼幼稚园，即现在的南京市鼓楼幼儿园，并开始了“活教育”的实践。近百年的历史走过，“活教育”思想依然影响着现代幼教界。10月27日，《“活教育”—培养活泼泼的中国娃》中国名园现场会在鼓幼召开，全国各地的教育专家、幼儿教师通过线上线下的方式一起参与，为培养活泼泼的中国娃寻找更合适的教育方式。

在鼓楼幼儿园，陈鹤琴开启了中国幼儿园第一次课程改革的大门，草拟了中国第一部幼稚园课程标准，使其成为中国历史上第一个幼儿教育实验研究的中心。在现在的鼓楼幼儿园，陈鹤琴先生的“活教育”思想得到一代代传承，幼儿园处处都是孩子们的游戏场，他们从大自然中找素材，变身“建筑师”“厨师”“设计师”……在游戏中发展能力。

国家督学、鼓楼幼儿园崔利玲园长以“寻根、守根——办有灵魂的幼儿园”为题，从文化传承的视角，介绍了陈鹤琴创办鼓楼幼稚园初期至今开展课程实验的历程。凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做；凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想……这是陈鹤琴先生《教学的十七条原则》中的内容。崔利玲园长说起了从1988年起开始的第四次课程实验，让大家了解单元课程建构的历程，及课程蕴含的理念，从中感受百年鼓幼对陈鹤琴“活教育”的传承与坚守、实践与创新。2014年，鼓幼的成果“单元课程的实践建构—陈鹤琴活教育思想的传承与发展”获国家级首届教学成果一等奖。

南京师范大学博士生导师虞永平教授以《陈鹤琴教育思想的现代价值》为落脚点，他指出，陈鹤琴先生教育思想的诞生向科学化、本土化、系统化的方向转变，“活教育”的本质是从儿童出发，倡导追随儿童，倡导让儿童通过自发主动的行动来学习，他认为陈鹤琴提出的“健全的身体”“创造的能力”“服务的精神”“合作的态度”“世界的眼光”与现今倡导的“立德树人”“五育并举”不仅紧密相关也十分契合。虞永平告诉现代快报记者，目前“活教育”思想中提出的问题并没有完全解决，在发挥孩子主动性、积极性；关注孩子兴趣和需求；为儿童的成长创造丰富环境和条件等方面，还有努力的空间。他还指出，现代的家长要学习陈鹤琴先生的家庭教育学，他对家庭教育的研究是有心理学依据的，出发点是对自己儿子的研究，充满了爱，充满了对儿童的理解。他建议家长要理解孩子的行为，不要过早对孩子提过高的要求，这样才能形成很好的家庭教育策略。

以研究成果《小园子里的大人物》为核心，以“社会生活”“研究精神”“课程实验”和“守正出新”为关键词，江苏第二师范学院教授尹坚勤通过现场访谈江苏省特级教师、幼儿园书记陈静、副园长何凯黎，以及两名硕士教师田杰和张新芳，共同挖掘和讲述着小园子里“科学研究”的故事，了解百年传承中的关键人物。

△各地的教育专家、幼儿教师参观鼓幼江北分园

与会人员随后来到江北分园，漫步在充满童趣的“老山森林”“小小健康城”“扬子江畔”和“鼓楼街”里。三场一馆中孩子们的创作彰显了陈鹤琴先生提出的“游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命”的实践图景，也串联起了鼓幼从鼓楼出发、跨江发展到江北办学脉络。

在案例分享中，三组鲜活的班级故事生动展现，南京师范大学博士生导师王海英教授对活动进行了点评。她指出，名园现场会为大家展现了“活教育”滋养下“活泼泼”的孩子，展现了用“生命激活生活”的模样，是激活生命的现场。这里的“激活”，是儿童用生命激活着老师，激活着每一个人，孩子们在这个小园子里创造着奇迹，也鉴赏着他们的奇迹，他们成为小主人、成为环境的设计师，更成为小小公民，展现着他们自我能量的激活；这里的“激活”，是儿童激活他们的同伴，展现着儿童激活儿童，他们相互间支持，相互间学习，共同在小园子里成长。这里的“激活”，是教师激活教师，教师赋能教师，体现着鼓幼对“活教育”、对文化的传承，体现着生命的持续点燃。此次名园会活动由中国教育报主办、江苏省“活教育”思想研究所、南京市鼓楼幼儿园承办，南京市基础教育国家级教学成果推广应用项目园、全国“活教育”共同体、长三角“活教育”实践与研究联盟、以及众多幼教界人士在线收看了现场直播。