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第一章

立萱见到他时，还是吃了一惊，跟她想象中的不一样，和他们说的也不一样。

立萱今年十七岁，大一，专业是特殊教育。她在郭医生处觅到一份兼职，郭医生推荐她到倪家别墅，并坦言：“并不是特别关照你，只是我现在实在找不到其他的人。”这样说，是希望她有个心理准备，“所有的辅导老师，在倪家上完第一节课之后，全被辞退，无一例外。”

立萱很看重这份兼职，在三月开学之前，她必须凑足学费。

倪家给的小费很丰厚。立萱算了一算，如果她能撑过三节课，也许两节课，就可以了。来这里的路上，立萱想到很多可能性，倪家的小孩会是什么情况，这么难以搞定，多动症或是狂躁症？只是立萱没有想到，那孩子安安静静地坐在沙发里翻书，一点也不像需要特殊辅导的样子。

二楼的这间图书室相当开阔，挑高的空间，三面都是书架墙——很特别的墙——费了一番设计。墙体自地面起一米镶嵌着玻璃，顶上一米也是玻璃，使得图书室光线充足。墙面上挂着七十二寸的高清电视，正报道着新闻，声音几不可闻，墙角摆着黑色的大型三角钢琴。地板中间是一个凹陷的正方形，一边有几级木梯，另外三面都是沙发，光看这陈设已觉得十分慵懒。此刻，玻璃墙外，午后的阳光正照在庭院里稀稀拉拉的树上。

在等倪太太来的时间里，立萱就站在偌大的图书室内观察着周遭的环境，以及她的辅导对象，那个正坐在咖啡色沙发里，几乎陷进去的十二三岁的男孩——他的目光在书页之间游移，眼睛应该没有问题，四肢健全没有明显缺陷，翻书动作也并不笨拙。

想来想去，立萱只想到一种可能，真替倪家父母可惜，那么漂亮的男孩，是个哑巴。

立萱慢慢走到他的身边，打蜡抛光的地 板，使得立萱的脚步声十分响亮，一种和环境不搭调的响亮，但那孩子一点动静也没有。立萱心里又肯定了一点，聋哑。她在沙发前半跪下来，先来个亲切的自我介绍总是没错的。立萱用手语跟他问好，又问他看的是什么书。膝盖触在厚重的地毯上，视线正好跟男孩平行，但他没有理她。立萱疑心自己的手语不标准，可是心里又有些异样，照理说，他应该看到她了。

这时候，倪太太来了。图书室的门被人推开，立萱还没有见到她的人，先听到她和门外帮佣说话的声音，声音干脆利落，很洒脱。立萱慌忙站起来，看到倪太太明显愣了一下的表情，她猜想也许倪太太没有想到自己那么年轻。

立萱心里也打了个突，因为倪太太看上去太好看了，该有四十来岁了吧，却像郁金香杯里盛着的琥珀色香槟，玲珑剔透。 “乔老师？”倪太太与立萱打招呼，带着一丝确认的语气。在倪太太质疑的目光里，立萱的手心都出汗了，她说：“是郭医生介绍我过来的。”

悠悠的香水味在空气中暗暗流动，沁人心脾，但倪太太给人的第一印象是不易亲近。倪 太太看了看墙上的时钟：“垨真，跟你说过多少次了，看书的时候要坐好。”这句并不是对立萱说的。男孩埋头在他的书里，倪太太重复了一次，他依然没有太大的反应。重复第三次的时候，他才懒散地抬起了头，扬起的目光正好滑过立萱的脸。他稍微换了个姿势，倪太太这才作罢。

原来不是聋哑啊，这是立萱的第一个反应。 立萱愣神的时候，倪太太已交代了诸多事宜。一张时间表递到立萱面前，倪太太问她：“乔老师，都清楚了吗？乔老师？”立萱慌忙接过来，点了点头。刚才领立萱进门的那个中年阿姨又上来了，对倪太太说：“车准备好了。”倪太太接过她递来的大衣穿上，立萱这才发觉，倪太太一袭月牙色裙装，精心的妆容，似乎是要出门。

但立萱有诸多疑惑，不知该不该问。倪太太的手已经放在了门把上，见立萱欲言又止，停下来问：“还有什么事？”

立萱看了一眼完全沉浸在自己世界里的男孩，后悔没有多问一些关于他的情况，只得硬着头皮问倪太太：“我还不了解他的情况。”她说这句话的时候，害怕男孩听到，特意上前，低声询问倪太太。这个小孩不聋不哑，视力良好，四肢健全，这样也需要特殊辅导，真说不过去。

倪太太微微皱眉，流露出一种不太友善的目光。立萱自己也知道，唉，这样问，显得太不专业了，至少事前该多了解些情况。可事实就是，她来得太急了，本来想打电话给郭医生再多问一些情况，可是偏偏手机没电了。 倪太太看了一眼坐在沙发上默不作声的男孩：“阿斯贝格症候群。”她的声音没有刻意放低，一点也不避讳让那孩子听到对话内容。立萱转过头，只见他在聚精会神地看书，而倪太太已经下楼了。立萱听到倪太太的声音自楼道传来，风风火火要去赴一个下午茶会。

阿斯贝格症候群，通俗的解释是高智商低情商自闭症，患者往往有超强的机械记忆能力，但是在社会感情和人际交往上却有明显的缺陷。患有阿斯贝格症候群的人，有强烈的强迫症倾向，甚至有一部分患者会出现毫无预兆的破坏行为。 倪太太走后，图书室又恢复了安静，墙上的电视还在报道新闻——狮子座流星雨今晚将光临地球，是几十年来最盛大的一次。男孩扫了一眼电视，又低下头，只顾看他的书。立萱决定先测试一下他的智商：“学过分数了吧，一百二十分之一和八十分之一哪一个更大一些呢？”据说，这类孩子的心算能力很强，但是令立萱失望的是，他没有理她，还悠然地翻了一页书。

难道是太难了？患阿斯贝格症候群的孩子，也有五岁才会开口说话的例子。立萱降低了标准，又问他：“知道九减五等于多少吗？”她特意歪着头看着他，展露了天真的笑脸，姑且把自己当成了幼稚园的代课老师。

男孩翻书的途中，抬起头看了她一眼，脸上没有什么表情，但眼神很奇怪，黑白分明的眼睛，仿佛要洞穿她的心思。立萱没有接触过自闭症患者，心里也有点七上八下。半天也等不到他的回答，立萱心想，真的不是哑巴吗？这时，男孩突然开了口，他没有直接回答她的问题，而是说：“画一个正方形，三三。”

三三？

立萱愣了片刻。也许是变声期的关系，他的声音真好听，如低沉的琴音，但口齿清晰。立萱觉得这是一个好的开始，她故意靠近了他一些，只是没有想到，男孩突然向后一躲，退到沙发的一角，惊恐地看着她，仿佛立萱带上带有传染病菌似的。

立萱后来才知道，自闭症患者不擅与人交流，更不要说肢体上的接触。

立萱这次看清了，他手上的书，类似几何形的图案遍布书页，还有许多立萱看都看不懂的数学符号，是本数学方面的著作。立萱瞬间傻了眼，她意识到面前这个孩子可能是“阿斯贝格症候群”中的极特殊的分支，人们把他们叫作“天才白痴”。

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